Тема: Учим уроки

[кссеня]

Старушка, вот я вчера всю голову сломала как ей объяснить что такое умножение(мы то помню сразу зубрили),придумала только такой способ.

[Katalia]

кссеня, наша учительница так объясняла: "Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением" и дети сначала писали действие сложение одинаковых слагаемых и рядом сразу умножение, а ниже деление. У нас дети многие сразу поняли после такого объяснения.

[harm]

мы вчера до 5 разобрали таблицу, я ей так объясняла 5*3-5+5+5=15, не знаю можно так или нет, но так она быстро поняла как считать.

ээ... разве не =20?

[harm]

мы вчера до 5 разобрали таблицу, я ей так объясняла 5*3-5+5+5=15, не знаю можно так или нет, но так она быстро поняла как считать.

ээ... разве не =20?

аа... имеется ввиду 5*3 = 5+5+5 = 15

[Старушка]

Старушка, вот я вчера всю голову сломала как ей объяснить что такое умножение(мы то помню сразу зубрили),придумала только такой способ.

 да, в школе сейчас таблицу умножения проходят через сложение. Может, это более долгий процесс, но большее количество детей не испытывают отвращение к ней. Ну и много разных фишек, за которые можно зацепиться, "опереться" на них при изучении таблицы умножения

[ми-Шутка]

хм.....нам в свое время именно та ки объясняли......про зубрешку не особо помню....зубриоли мы таблицу...а само понятие  умножения нам объясняли

[Старушка]

нет, нам объяснили, и забыли. А сейчас они решают много примеров и задач на автоматизацию умножения, проводя параллель между сложением и произведением.

[Natacha Mytarevа]

Ну ладно 5*5 сложением...а 5*8 или 7*8...тут уже осложнение, нет? Не запутается деть?

[Старушка]

Ну ладно 5*5 сложением...а 5*8 или 7*8...тут уже осложнение, нет? Не запутается деть?

ну математику шире нужно рассматривать ))) Можно ведь отнять: 7*10-7*2= 7*8 ну и аналогично разминать мозг )))
 Дочь вчера (закончила 1 класс) спрашивает: сколько будет 32:4? я ее спрашиваю: сколько будет 16:2? Дочь: все-все, я сама. Не поймет, можно дальше пообъяснять ))) Я просто очень люблю в математике как раз именно многовариантность решений. С памятью у меня всегда плохо, поэтому часто формулы и теоремы выводила из того, что помню ))))

[MamaZlaty]

мы вчера до 5 разобрали таблицу, я ей так объясняла 5*3-5+5+5=15, не знаю можно так или нет, но так она быстро поняла как считать.

Я сказала своей, что, например, дважды восемь - значит два раза по восемь. И следом, что 2*8 и 8*2 -результат будет один и тот же, разобрали, естественно, пару примеров. Сейчас она умножает в уме сама, я решила, что учить наизусть пока не буду приставать.

[MamaZlaty]

Ну ладно 5*5 сложением...а 5*8 или 7*8...тут уже осложнение, нет? Не запутается деть?

Моя считает так: 8*2+8*2+8=16+16+8=40

[Anastasya]

Ну ладно 5*5 сложением...а 5*8 или 7*8...тут уже осложнение, нет? Не запутается деть?

так не надо умножение заменять на сложение. Тут пишут о том, как объяснить ребенку, что есть понятие "умножения", понять как оно работает ) А уж потом и учить наизусть таблицу.

[Lizok]

Ну ладно 5*5 сложением...а 5*8 или 7*8...тут уже осложнение, нет? Не запутается деть?

ну математику шире нужно рассматривать ))) Можно ведь отнять: 7*10-7*2= 7*8 ну и аналогично разминать мозг )))
 Дочь вчера (закончила 1 класс) спрашивает: сколько будет 32:4? я ее спрашиваю: сколько будет 16:2? Дочь: все-все, я сама. Не поймет, можно дальше пообъяснять ))) Я просто очень люблю в математике как раз именно многовариантность решений. С памятью у меня всегда плохо, поэтому часто формулы и теоремы выводила из того, что помню ))))

Вот таких заданий у Истоминой много (Гармония).

[Lizok]

Просто многие родители забыли, но сначала учитель объясняет конкретный смысл умножения и деления, а потом даёт заучивать.
9+9+9=9х3   
27-9-9-9=0 -----27:9=3

[ми-Шутка]

помнится и у нас были задания подобного рода, када родители не могли нам  помочь.... так что все нормально- как всегда.....